Ταυτότητα Προγράμματος (πατήστε εδώ για να μεταφερθείτε στον Οδηγό του Εκπαιδευτικού)

Τίτλος: Μια παιδική χαρά για όλυς/ες 

Επίπεδο: Δ' - Ε' - ΣΤ' Δημοτικού

Θεματικό Πεδίο Π/Σ Δράσεις του Ενεργού Πολίτη: 3, 4, 10, 11, 16, 17  

Ζήτημα/ Θέμα ενεργού πολιτειότητας: Συνύπαρξη στην κοινότητα 

Σύντομη περιγραφή 

Οι μαθητές/τριες ευαισθητοποιούν την κοινότητα για το δικαίωμα όλων των παιδιών στο παιχνίδι εντοπίζοντας την αναγκαιότητα συμπερίληψης παιχνιδιών/κατασκευών σε παιδικές χαρές κατάλληλων για παιδιά με ειδικές ανάγκες ή/και αναπηρία. Οι δραστηριότητες ευαισθητοποίησης που αναλαμβάνουν οι μαθητές/τριες περιλαμβάνουν επιστολές στις αρμόδιες δημοτικές αρχές και σχετικούς φορείς που στηρίζουν άτομα ΑμεΑ καθώς και τη διοργάνωση εκδήλωσης ενημέρωσης/ ευαισθητοποίησης προς την κοινότητα. (από τον οδηγού του εκπαιδευτικού)

Από την αρχή του προγράμματος χρήσιμο θα ήταν να έχετε το Ημερολόγιο του Προγράμματος για να καταγράφετε τα βήματά σας.

Φάσεις Υλοποίησης:

Στόχοι:

• Παρατήρηση της υπάρχουσας παιδικής χαράς.

• Ανάλυση της προσβασιμότητας για παιδιά με ειδικές ανάγκες/αναπηρία.

• Ευαισθητοποίηση των μαθητών/τριών στις δυσκολίες άλλων παιδιών.
  
  

Δραστηριότητες:

1. Επίσκεψη στην παιδική χαρά της γειτονιάς ή σε ειδικό σχολείο (αν υπάρχει)

   • Καταγραφή παιχνιδιών και χώρων.

   • Παρατήρηση προσβασιμότητας, διαδρομών και εμποδίων.

   • Φωτογράφιση του χώρου για μετέπειτα παρουσίαση.

Οι μαθητές/τριες χωρίζονται σε ομάδες και αναλαμβάνουν να παρατηρήσουν και να καταγράψουν πιθανές δυσκολίες σε διαφορετικά μέρη/παιχνίδια της παιδικής χαράς (π.χ. κούνιες, τραμπάλες, χώρους εισόδου/πρόσβασης στην παιδική χαρά).  Κάθε ομάδα συζητά και καταγράφει τις παρατηρήσεις της σχετικά με τις δυσκολίες που αντιμετωπίζουν τα παιδιά με ειδικές ανάγκες ή/και αναπηρία στην προσπάθειά τους να χρησιμοποιήσουν κάθε μέρος/παιχνίδι, καθώς και να σκεφτούν τι θα μπορούσε να διευκολύνει τη χρήση τους από τα παιδιά με ειδικές ανάγκες ή/και αναπηρία. Επίσης, κάποιοι/ες μαθητές/τριες μπορούν να αναλάβουν τη φωτογράφιση της παιδικής χαράς, ώστε μετά, στην τάξη, να συζητήσουν αν θα μπορούσε να ενταχθεί στον χώρο και κάποιο άλλο παιχνίδι κατάλληλο για τα παιδιά που αντιμετωπίζουν δυσκολίες.

2. Ομαδική συζήτηση στην τάξη

   • Ανάλυση παρατηρήσεων.

   • Σημείωση δυσκολιών και ιδεών για βελτίωση της προσβασιμότητας.

   • Αναζήτηση πληροφοριών για παιχνίδια κατάλληλα για παιδιά με ειδικές ανάγκες (διαδίκτυο, βιβλία, άρθρα).

Κάθε ομάδα αρχικά παρουσιάζει τις παρατηρήσεις, τις σκέψεις και τις εντυπώσεις της. Αναζητούν πληροφορίες για παιχνίδια παιδικής χαράς που είναι κατάλληλα για παιδιά με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες ή/και αναπηρία προτείνοντας ιστοσελίδες ή άλλες πηγές με σχετικές πληροφορίες. Κάθε ομάδα, συλλέγει σχετικές πληροφορίες και καταγράφει προτάσεις για πιθανές αλλαγές που θα μπορούσαν να βελτιώσουν την πρόσβαση παιδιών με δυσκολίες. Οι ομάδες προετοιμάζουν την παρουσίασή τους και την παρουσιάζουν στην ολομέλεια της τάξης. Στο τέλος συζητούν και αποφασίζουν όλοι/ες μαζί ποιο παιχνίδι/κατασκευή θα ήταν χρήσιμο/η για την παιδική χαρά που επισκέφτηκαν και ανταλλάσσουν ιδέες για τρόπους με τους οποίους μπορούν να συγκεντρωθούν τα χρήματα για να αγοράσουν το συγκεκριμένο παιχνίδι ή/και ποιες ενέργειες θα μπορούσαν να κάνουν, για να πάρουν βοήθεια για την επίτευξη αυτού του σκοπού. Η ομάδα καταλήγει στην απόφαση να οργανωθούν δραστηριότητες ευαισθητοποίησης της κοινότητας, που θα περιλαμβάνουν την οργάνωση σχετικής εκδήλωσης στο σχολείο και την προετοιμασία και αποστολή επιστολών στις αρμόδιες υπηρεσίες του Δήμου, σε φορείς που υποστηρίζουν άτομα με ειδικές ανάγκες ή επιχειρήσεις που κατασκευάζουν/πουλάνε παιχνίδια ή/και κατασκευές για παιδικές χαρές φιλικά ή/και φιλικές και σε παιδιά με ειδικές ανάγκες ή/και αναπηρία. 

Σε αυτό το στάδιο συζητάμε στην τάξη και παίρνουμε αποφάσεις για τον σχεδιασμό. 

Στόχοι:

• Σχεδιασμός δράσεων ευαισθητοποίησης.

• Σύνταξη προτάσεων και επιστολών προς αρμόδιους φορείς.

• Προγραμματισμός εκδήλωσης στο σχολείο.
  
  

Δραστηριότητες:

Βήμα 1:  Σχεδιασμός εκδήλωσης ευαισθητοποίησης

1. • Καθορισμός περιεχομένου, διάρκειας και χώρου.

   • Κατανομή ρόλων σε ομάδες: παρουσιάσεις, προσκλήσεις, διακόσμηση, φωτογραφικό υλικό.

   • Σχεδιασμός αφισών για προώθηση.

Προτεινόμενο περιεχόμενο παρουσίασης: 

• τον λόγο που γίνεται αυτή η εκδήλωση, 

• την παρουσίαση των αποτελεσμάτων της διερεύνησης που έκαναν (τι παρατήρησαν οι μαθητές κατά την επίσκεψη τους στην παιδική χαρά και ποιες δυσκολίες εντόπισαν), 

• τη σημασία της προσθήκης/κατασκευής κατάλληλων παιχνιδιών/κατασκευών για παιδιά, με ειδικές ανάγκες ή/και αναπηρία, 

• τις προτεινόμενες λύσεις/προτάσεις σχετικά με την επιλογή κατάλληλων παιχνιδιών/κατασκευών και την αντιμετώπιση θεμάτων προσβασιμότητας και τα οφέλη αυτών των λύσεων/προτάσεων για όλα τα μέλη της σχολικής κοινότητας και ιδιαίτερα για τα παιδιά και τις οικογένειές τους.
  
  

Βήμα 2: Συγγραφή επιστολών

1. • Οι μαθητές/τριες συντάσσουν επιστολές προς τον Δήμο, φορείς υποστήριξης ΑμεΑ και εταιρείες παιχνιδιών.

   • Περιλαμβάνονται παρατηρήσεις, αιτήματα και επιχειρήματα.

Στόχοι:

• Πρακτική εφαρμογή των σχεδιασμένων δράσεων.

• Διοργάνωση της εκδήλωσης για την κοινότητα.

• Ενίσχυση συνεργασίας με γονείς και άλλους εκπαιδευτικούς.
  
  

Δραστηριότητες:

1. Οργάνωση εκδήλωσης ευαισθητοποίησης

   • Ορισμός χώρου και διάταξης καθισμάτων.

   • Τοποθέτηση υπολογιστή, διακόσμηση, οργάνωση υλικών.

   • Διανομή ρόλων παρουσίασης στους μαθητές/τριες.
     
     

2. Υλοποίηση παιχνιδιού Boccia ή άλλου κοινόχρηστου παιχνιδιού (σε περίπτωση συνεργασίας με ειδικό σχολείο)

   • Σχεδιασμός με τη βοήθεια εκπαιδευτικού Φυσικής Αγωγής.

   • Συμμετοχή μαθητών/τριών γενικού και ειδικού σχολείου.
     
     

3. Αποστολή επιστολών και προσκλήσεων

   • Ενημέρωση Δήμου, φορέων και σχολείων για την εκδήλωση.

   • Αποστολή προσκλήσεων και ανάρτηση αφισών στην κοινότητα.

Μη ξεχάσετε να τραβήξετε φωτογραφίες από τις δράσεις σας!

• Δημιουργία αφίσας / ψηφιακού flyer.

• Σύνταξη δελτίου τύπου πριν και μετά την εκδήλωση.

• Ανάρτηση φωτογραφιών και παρουσίαση δράσης στην ιστοσελίδα του σχολείου.

-Συζήτηση στην τάξη με ερωτήσεις όπως:

• Τι μάθαμε για τις δυσκολίες των παιδιών με αναπηρία;

• Πώς νιώσαμε συμμετέχοντας σε μια κοινή προσπάθεια;

• Τι αλλαγές θα προτείναμε για την κοινότητά μας;

-Δημιουργία ψηφιακού λευκώματος με φωτογραφίες και σχόλια μαθητών/τριών.